Het is zo leuk om je zonen of dochters op het podium te zien, te horen hoe het publiek ze toejuicht. Soms lijkt het voor ouders dat de weg naar muzikale triomf heel reëel is: een instrument kopen, naar een muziekschool gaan, volhardende studies. Maar niet elke ouder evalueert objectief de mate van muzikale vaardigheden van hun kind.
Elk talent, ook muzikaal, is een complex fenomeen dat niet volledig wordt begrepen. Er zijn verschillende modellen van talent in de psychologische wetenschap. De moeilijkste is het multiplicatieve model van de Amerikaanse wetenschapper D. Simonton: als minstens één van de componenten van talent gelijk is aan nul, dan moeten alle andere componenten "vermenigvuldigd worden met nul". Volgens dit model kan slechts 0,5% van de mensen op een of ander gebied als getalenteerd worden beschouwd.
Dit is natuurlijk overdreven, en toch is het aantal getalenteerde mensen klein, en ouders moeten erop voorbereid zijn dat hun kind niet in dit aantal is opgenomen.
Muzikale vaardigheid
Het hart van muzikaal talent is muzikaal vermogen. Onder hen vallen de belangrijkste op - die zonder welke geen muzikale activiteit mogelijk is: noch de uitvoering van muziek, noch de compositie, noch zelfs de perceptie. Wetenschappers en opvoeders geloven dat alle mensen zulke vermogens hebben, behalve degenen die vanaf hun geboorte volledig doof zijn, het verschil zit in de mate van hun ontwikkeling.
De belangrijkste muzikale vaardigheden werden benadrukt door de Russische psycholoog B. Teplov: modaal gevoel, muzikaal ritmisch gevoel en het vermogen om gegeneraliseerde muzikale en auditieve representaties te vormen.
Het kwellende gevoel is het vermogen om muziek waar te nemen als een uitdrukking van een soort inhoud. De uiterlijke manifestaties zijn het vermogen om het karakter van muziek op een meer diverse manier te beoordelen dan "droevig" of "vrolijk", een voltooide melodie te onderscheiden van een onvoltooide, een stabiele harmonie van een onstabiele.
Muzikaal-ritmisch gevoel komt tot uiting in het vermogen om te bewegen in overeenstemming met het muzikale ritme - om op het ritme te marcheren, te dansen, het karakter van de bewegende muziek over te brengen.
Het vermogen tot gegeneraliseerde muzikaal-auditieve representaties komt tot uiting in het vermogen om melodieën te herkennen die een kind ergens en een keer heeft gehoord, in elke klankkleurpresentatie - ongeacht welke persoon ze zingt zonder woorden, ongeacht welk instrument ze spelen.
Andere componenten van talent
Een van de belangrijkste tekenen van talent is de hoge motivatie voor muzikale activiteit. Als ouders een kind "onder begeleiding" naar een muziekschool brengen en ze thuis gedwongen worden om op een instrument te zitten, kan dit kind geen getalenteerde muzikant worden genoemd, zelfs niet als hij goed ontwikkelde muzikale vaardigheden heeft. Een echt getalenteerd kind is gepassioneerd door het leren van muziek - soms zelfs tegen de wil van zijn ouders - en weet precies welk instrument hij wil spelen. De wens om gitaar te leren spelen moet kritisch worden beoordeeld - het wordt misschien niet bepaald door talent, maar door imitatie van leeftijdsgenoten.
Het is onwaarschijnlijk dat een kind met een slechte gezondheid succesvol zal zijn in muziek, dat vaak ziek is, snel moe wordt, omdat het uitvoeren van activiteiten zwaar lichamelijk werk is. Om dezelfde reden kan rusteloosheid worden beschouwd als de vijand van muzikaal talent.
Hoe duidelijk het muzikale talent van het kind ook mag lijken voor zijn ouders, het laatste woord moet aan de leraar-muzikant worden overgelaten. Leraren kunnen ook fouten maken, maar niet zo vaak als ambitieuze vaders en moeders denken.
