Diagnostiek van kennis, vaardigheden en capaciteiten van kleuters wordt in de regel twee keer per jaar op de kleuterschool uitgevoerd: aan het begin en aan het einde van het schooljaar. Hiermee kunt u de resultaten van het werk met kinderen vergelijken.
instructies:
Stap 1
Om een diagnostisch onderzoek uit te voeren, is het noodzakelijk om een diagnostische toolkit te ontwikkelen. Het bevat een lijst met taken voor het identificeren van kennis, vaardigheden en capaciteiten van kinderen met criteria voor niveaus, formulieren om in te vullen.
Stap 2
Gewoonlijk worden criteria gedefinieerd voor hoge, gemiddelde en lage ontwikkelingsniveaus van kinderen. Om de criteria te ontwikkelen, is het noodzakelijk om het algemene onderwijsprogramma te bestuderen dat in de kleuterschool wordt gebruikt. Sommige programma's hebben al kant-en-klare diagnostiek, sommige suggereren dat leraren het zelf ontwikkelen, gericht op de kenmerken en leeftijd van kinderen (bijvoorbeeld "School 2100").
Stap 3
Bij het opstellen van vragen voor kinderen moet u zich concentreren op het eindresultaat dat in het programma wordt gepresenteerd. Het programma voorziet in het zogenaamde "afstudeerportret", dat beschrijft wat een kind moet kennen en kunnen na het voltooien van alle onderdelen van dit programma. Op basis hiervan worden voor elk van de onderdelen (spraakontwikkeling, lichamelijke ontwikkeling, cognitieve ontwikkeling, etc.) taken opgesteld en worden de criteria voor de mate van materiële assimilatie door kinderen beschreven.
Stap 4
Voor het gemak en de duidelijkheid zijn er kaarten ontwikkeld waarop alle resultaten voor elk kind worden ingevoerd. Het is heel eenvoudig om bij hen na te gaan op welke momenten het kind achterblijft en om correctiewerk op te leggen. De correctie vindt gemiddeld binnen twee maanden plaats. Aan het einde van deze periode moet het kind opnieuw worden toegewezen.
Stap 5
Ook op de kleuterschool worden kinderen van voorbereidende groepen gecontroleerd op gereedheid voor school. De docent-psycholoog is verantwoordelijk voor de uitvoering ervan. Het is noodzakelijk de ouders van leerlingen te betrekken bij het uitvoeren van justitiële werkzaamheden met kinderen, aangezien alleen samen met het gezin positieve resultaten mogelijk zijn.
