Het oor voor muziek bij kinderen identificeren is niet alleen een antwoord op de vraag of het de moeite waard is om een kind muziek te leren, want muziekeducatie zelf schaadt niemand. In meer of mindere mate zijn muzikale vaardigheden in het algemeen en een oor voor muziek in het bijzonder kenmerkend voor alle mensen, behalve voor degenen die vanaf hun geboorte aan totale doofheid lijden. Het onthullen van de mate van ontwikkeling van het muzikale oor helpt bij het plannen van de muzikale opvoeding van het kind.
Helaas veranderen toelatingsexamens in veel muziekscholen vaak in een visuele demonstratie van hoe het onmogelijk is om oor voor muziek te diagnosticeren. Het kind wordt gevraagd om de individuele noten te zingen die de leraar op het instrument neemt, om op het gehoor te bepalen of de leraar tegelijkertijd één noot, twee (interval) of drie (akkoord) speelt.
Met zo'n diagnose is er weinig informatie te verkrijgen over oor voor muziek. Een kind kan de juiste noten 'missen', niet omdat hij niet kan horen, maar omdat hij zijn stem niet kan beheersen. En het belangrijkste is dat dergelijke methoden een zeer verre relatie hebben met muziek.
Oor voor muziek en andere vaardigheden
Bij muzikale activiteit, of het nu gaat om het componeren, uitvoeren of waarnemen van muziek, worden muzikale vaardigheden op een complexe manier gemanifesteerd, daarom is een geïsoleerde diagnose van individuele vaardigheden gedoemd te mislukken. En het oor voor muziek zelf is een complex fenomeen dat veel elementen bevat. Dit is toonhoogte horen, timbre en dynamisch, absoluut en relatief horen.
De belangrijkste drager van betekenis in muziek is toonhoogte, en het is niet de toonhoogte van een enkel geluid dat ertoe doet, maar de combinatie van geluiden met verschillende toonhoogtes. Hun verhouding wordt gevormd tot een systeem - een modus waarmee je een combinatie van geluiden van verschillende hoogtes kunt waarnemen, als een uitdrukking van een bepaalde betekenis. Dit vermogen wordt modaal gevoel genoemd en is een van de fundamenten van het muzikale gehoor.
Muziek ontvouwt zich in de tijd en de ruimtelijke coördinaat (toonhoogte) kan niet los worden gezien van de temporele coördinaat (ritme), daarom moet de diagnostiek van het modale gevoel worden gecombineerd met de identificatie van het ritmische gevoel.
De semantische perceptie van de toonhoogte en het muzikale ritme komt tot uiting in de actieve manifestatie van het muzikale oor - het vermogen om abstracte muzikale en auditieve representaties te vormen in de vorm van een melodie die is geabstraheerd uit de klankkleurpresentatie en in deze vorm wordt opgeslagen door het geheugen.
Diagnostische methoden:
Een van de beste manieren om het muzikale talent van een kind naar voren te brengen, is door hem uit te nodigen een liedje te zingen. Dit zal een complexe manifestatie zijn van muzikale vaardigheden in actieve muzikale activiteit. Door een kind op een muziekinstrument te begeleiden, kan men nagaan hoe hij op de begeleiding reageert: of het ritme overeenkomt, of het in de toonsoort valt, en zo niet, of het probeert het te corrigeren, de nodige klanken "zoekt" met de stem.
Om de resultaten te verfijnen, moet u aanvullende methoden toepassen.
Om het modale gevoel te diagnosticeren, kun je twee versies van de melodie spelen - met een stabiel einde en een onstabiel einde. Laat het kind kiezen welke van deze melodieën voorbij is en welke verder wil gaan.
Om het ritmische gevoel te diagnosticeren, kun je een aantal muziekfragmenten spelen met verschillende ritmische organisatie (mars, wals, polka) en het kind uitnodigen om vrij te bewegen op het ritme van de muziek.
Om het vermogen om muzikale en auditieve representaties te abstraheren te onthullen, moet je de melodieën op het instrument spelen die het kind waarschijnlijk al vaak heeft gehoord ("Een kerstboom werd geboren in het bos", liedjes uit tekenfilms, enz.) kind om ze te noemen.
Deze identificatie van muzikale vaardigheden in het algemeen en muzikaal oor in het bijzonder komt zo dicht mogelijk bij echte muzikale activiteit, en dit is de effectiviteit ervan.
