In een tijd van constante competitie is het erg belangrijk om bij een kind een sterke, zelfverzekerde persoonlijkheid te ontwikkelen. Maar het is niet genoeg om in hem een gevoel van verantwoordelijkheid, initiatief en discipline te kweken - er is meer nodig om een kind als leider op te laten groeien.
Door de leider is het correct om niet alleen een persoon te begrijpen die over managementvaardigheden beschikt, zoals tijdplanning, het bereiken van doelen en de bereidheid om moeilijke taken op zich te nemen - deze vaardigheden alleen maken de eigenaar van hen geen leider. Voor de duidelijkheid: Steve Jobs, Henry Ford of Michael Jackson - elk van hen wordt beschouwd als een leider in hun vakgebied. Misschien waren ze erg gedisciplineerd, met een hoge mate van verantwoordelijkheid, en misschien deden ze zelfs elke ochtend oefeningen. Maar je moet toegeven dat dit niet is wat hen tot hun leiders maakte. Of beter gezegd, niet alleen dat.
Als een persoon weet wat hij met het leven wil bereiken, wie hij er op de lange termijn in ziet en een plan heeft om dit doel te bereiken, dan zal deze persoon met grote waarschijnlijkheid de leider van zijn leven worden. En hij bepaalt zelf al wat voor hem belangrijker is: ijzeren discipline of flexibiliteit, onmiskenbare vastberadenheid of koninklijke kalmte, het vermogen om te delegeren of zijn eigen productiviteit.
Een andere belangrijke eigenschap van een leider is psychologische volwassenheid. Zo iemand zoekt, in tegenstelling tot bijvoorbeeld een onvolwassen kind, een uitweg uit elke situatie en moet die vinden, want hij wordt niet beperkt door regels en een of ander systeem. Het is belangrijk om deze kwaliteit bij een kind zorgvuldig te onderwijzen, maar leg onmiddellijk uit dat het "over-the-head"-pad alleen in de meest extreme gevallen moet worden gebruikt of helemaal moet worden vermeden. Omdat eerlijkheid en fatsoen geen beperkende factoren zijn.
Een menselijke leider is niet altijd een leider. Lineaire teamspelers zijn vaak de leiders, omdat het resultaat voor hen het belangrijkste is, niet zelfbevestiging. Een leider kan heel goed de vloeren op kantoor schoonmaken of een ander "niet-prestigieus" werk doen, als hij duidelijk begrijpt waar deze stap voor is en welke stap de volgende zal zijn.
Het blijkt dat absoluut elke persoon een leider kan zijn, ongeacht zijn beroep. Een kunstenaar die bepaalde kwaliteiten bezit en zijn volgelingen besmet met zijn oordelen of creatieve ontdekkingen, kan gemakkelijk als een leider worden beschouwd, maar niet elke directeur van een bedrijf kan een leider worden genoemd.
Aan de ene kant volgt uit al het bovenstaande dat het niet zal werken om een leider op te voeden, aangezien de ontwikkeling van zelforganisatie, oratorische vaardigheden en ijzeren wil helemaal niet garanderen dat uw kind in de toekomst in staat zal zijn om anderen te inspireren hem te volgen.
Tegelijkertijd volgt de tweede conclusie: het kind dat zijn eigen verlangens zoekt en weet te realiseren, kan een leider worden. En alleen deze kwaliteit kan worden geholpen om het te ontwikkelen:
- vraag het kind wat hij wil en luister, indien mogelijk, naar zijn opmerkingen, houd er rekening mee bij het nemen van beslissingen. Regelmatige vragen "Wat wil je" helpen het kind zijn verlangens te begrijpen en te formuleren.
- besef samen met het kind dat verlangens gericht zijn op creatie en niet op vernietiging. Volwassenen begrijpen gemakkelijk dat schilderen en behang scheuren een slecht idee is, en een gescheurd boek lijmen is een goed idee. Het kind begrijpt dit onbewust ook en wil uit zichzelf niet kapotmaken, maar als dit toch vaak gebeurt, dan moeten de ouders allereerst op zichzelf letten. Hoogstwaarschijnlijk zijn zij degenen die een soort destructieve ideeën in hun eigen gedrag meedragen.
- praat met het kind en hoor zijn gedragsmotieven. Het komt vaak voor dat een kind een goed doel nastreeft, maar niet weet hoe dit te bereiken door het juiste te doen. Hij stal bijvoorbeeld een prachtig stuk speelgoed van een ander kind, maar alleen om het aan zijn zus te geven. In dit geval is het belangrijk om het kind uit te leggen dat zijn verlangen erg goed is, alleen de manier van realisatie is dat niet. Leg uit waarom en help andere manieren te vinden om tot een oplossing te komen, maar scheld hem niet blindelings uit voor elke overtreding. Als je een kind constant voor alles straft, zal hij vrij snel alle verlangens in zichzelf onderdrukken.
- prijs het kind voor het bereiken van de vervulling van hun verlangens. Als een kind iets wil, laat het het proberen, ook als het de eerste of de tiende keer niet lukt. Alleen zo wordt het principe "ik zie het doel - ik zie geen obstakels" vastgelegd. En alleen op deze manier ontstaan leiderschapskwaliteiten: wanneer een kind niet wordt gestopt in verlangens, maar de kans krijgt om ernaartoe te bewegen. Hierbij is het belangrijk dat het kind zich met vallen en opstaan naar het doel beweegt - hierdoor leert het het verband te zien tussen zijn acties, de behaalde resultaten en de gevolgen. Stel dat een ouder geld gaf voor een nieuw sweatshirt dat het kind heel graag wilde hebben. Maar dat geld besteedde hij aan entertainment. Het heeft geen zin om opnieuw te vragen, hij krijgt nu pas volgende maand geld, dus hij zal het zonder sweatshirt moeten doen. Het kind leert dus niet alleen iets te verlangen, maar gaat ook verantwoord om met de uitvoering van het plan of bedenkt andere manieren om het te bereiken (bijvoorbeeld door het nodige geld te verdienen).
