In de moderne wereld is het idee van "het wegkwijnen van het gezin" als sociale instelling erg populair. Tegelijkertijd, hoewel het moderne gezin verschilt van het gezin dat 100-150 jaar geleden bestond, is dit sociale instituut verre van verdwijnen en behoudt het nog steeds een prioritaire waarde in de ontwikkeling van de persoonlijkheid.
De band tussen het kind en het gezin is vooral sterk omdat deze ontstaat op het snijvlak van biologische en sociale principes. De social kan worden opgezegd, wat zijn de gevolgen van zo'n opzegging - een andere vraag, maar opzeggen is in principe mogelijk. Het is onmogelijk om het biologische te annuleren, en het is precies dit dat de overhand heeft tijdens de neonatale periode. Op de momenten van fysiek contact met de moeder ruikt het kind haar, hoort het het ritme van haar hart, dat hij hoorde tijdens het intra-uteriene leven - dit alles creëert een gevoel van veiligheid. Isolatie van het kind van het gezin, in de eerste plaats van de moeder tijdens deze periode, genereert een fundamenteel wantrouwen ten opzichte van de wereld, op basis waarvan de persoonlijkheid in de toekomst zal worden gevormd.
De kindertijd, vroege en voorschoolse kinderjaren spelen een beslissende rol bij de vorming van persoonlijkheid. Als er op dit moment iets wordt gemist in de opvoeding en ontwikkeling van het kind, is het niet meer mogelijk om dit in de toekomst te corrigeren. En het zijn deze leeftijdsperioden die het kind in het gezin doorbrengt. Zo bepaalt de invloed van het gezin alle verdere ontwikkeling van de persoonlijkheid.
Deze verklaring wordt niet teniet gedaan, zelfs niet door het feit dat veel kleuters naar kinderdagverblijven en kleuterscholen gaan. Uit psychologische studies blijkt dat het tijdelijke verblijf van een kind in een kinderopvanginstelling hem of haar fysiek van het gezin isoleert, maar niet psychisch: de kleuterleidster duwt de ouders niet terug als referentiepersoon. Overtreding komt alleen voor bij langdurige isolatie van ouders, wanneer het kind in een internaat-achtige kinderinstelling zit, en dit wordt een ernstig psychologisch trauma.
Tijdens de kindertijd, vroege kinderjaren en voorschoolse kinderjaren wordt niet alleen basisvertrouwen of wantrouwen in de wereld gevormd, maar ook initiële sociale interactievaardigheden, die kunnen verschillen van cultuur tot cultuur, van mensen tot mensen en zelfs van familie tot familie. De belangrijkste mensen voor het kind - de ouders - worden de standaard voor het beheersen van dergelijke vaardigheden.
De perceptie van ouders als norm blijft bestaan in volgende ontwikkelingsfasen, wanneer hun invloed enigszins afzwakt - op de basisschool en zelfs in de adolescentie. Een tiener kan in opstand komen tegen zijn ouders, maar hij zal onvermijdelijk de gedragsnormen en waardenoriëntaties volgen die in het gezin zijn geleerd.
Zoals de pedagogische praktijk laat zien, is het bijna onmogelijk om de invloed van het gezin te overwinnen. Dit wordt vooral duidelijk wanneer het gezin negatief wordt beïnvloed - bijvoorbeeld wanneer alcoholische ouders een kind dwingen te stelen. In dergelijke gevallen is de enige manier om het kind te redden, hem uit het gezin te verwijderen totdat de ouders hun gedrag veranderen. Aan de andere kant zijn positieve gedrags- en morele normen die in het gezin zijn aangeleerd, bestand tegen de negatieve invloed van de omgeving - bijvoorbeeld een meisje dat is opgegroeid in een christelijk of moslimgezin erkent seksuele promiscuïteit nooit als een "norm", zelfs niet als op de universiteit waar ze studeert, gedragen veel vrouwelijke studenten zich zo.
Het prioritaire belang van het gezin bij de ontwikkeling van de persoonlijkheid komt vooral duidelijk tot uiting in die gevallen waarin het kind geen gezinsopvoeding krijgt. Kinderen die opgroeien in weeshuizen hebben vaak een ontwikkelingsachterstand en ondervinden moeilijkheden bij sociale aanpassing.
