Ouders, die een elegante baby naar zijn eerste schoollijn brengen, hopen dat hij met succes zal studeren, de last gemakkelijk aankan, zijn huiswerk zelf zal doen, en op ouderbijeenkomsten hoeven ze alleen maar te luisteren naar dankbaarheid voor het opvoeden van een mooi kind en lofprijzingen aan hem gericht … Echter, vaker wel dan niet, blijkt de realiteit verre van hoop en ambities te zijn.
Voor elk kind is het begin van het schoolleven een enorme stress. Ongewone omgeving, strikte discipline, regelmatige intensieve belasting - na de vrijheid van de vroege kinderjaren kan dit een kind vaak abrupt en voor altijd afleiden van school en van de wens om in het algemeen te studeren.
Verantwoordelijke ouders, van wie de meerderheid, die zich bekommert om de ontwikkeling en gezondheid van hun kind, begrijpen dat de tijden dat het mogelijk was om onvoorbereid naar de eerste klas te komen, in het volste vertrouwen dat ze zowel lezen als rekenen zouden leren, voorbij zijn en zal niet terugkeren.
Het is duidelijk dat het kind al over de nodige kennis voor school moet beschikken: tot honderd tellen en lettergrepen lezen is in ieder geval, anders valt het automatisch in de categorie van degenen die het systeem sluiten qua academische prestaties, wat betekent dat hij ten eerste de achterstand zal moeten inhalen, ten tweede brengt het het kind onmiddellijk in een achterstandspositie en dit is psychisch zwaar traumatisch. Bovendien is het altijd extreem moeilijk om de achterstand in te halen en de ervaring leert dat het maar heel weinig mensen lukt.
Stokken en haken schrijven natuurlijk, maar niet voor lang. Vijftien à twintig jaar geleden, toen ze experimenten deden met kinderen met macht en kracht, schreven de eerste studenten aan het eind van het eerste kwartaal recensies van de gelezen boeken en plakten ze tekeningen van hun eigen optreden bij. En in de tweede klas losten ze vergelijkingen op met x.
Sindsdien is de school op sommige plaatsen van gedachten veranderd, de kinderen die hun gezichtsvermogen hebben verloren door inspanning zijn opgegroeid en hebben lenzen op, maar het schoolcurriculum is nog steeds complex en vereist hard werken, aandacht, discipline en regelmaat.
En hier kan de aandacht en hulp van ouders niet worden overschat. Voor het grootste deel hebben ouders het nu helemaal druk, carrière maken, geld verdienen. Als een kind op de basisschool niet wordt aangetrokken door aandacht, niet wordt gecontroleerd in overeenstemming met het schema en de regelmatige uitvoering van taken, wordt overgelaten aan de zorg van supertrouwe grootmoeders of onverantwoordelijke kindermeisjes - zullen zich al snel problemen voordoen.
Wat het kind alleen kan, moet hij alleen doen. Erboven hangen en elke beweging controleren, of erger nog, er zo snel voor doen, is in ieder geval onmogelijk.
Maar om het kind uit te schelden omdat het iets mist, begreep het niet, had geen tijd, kon iets niet aan - een fout. Het kind moet altijd, onder alle omstandigheden, weten en voelen dat u aan zijn kant staat, dat hij op hulp en steun kan rekenen. Niet om te straffen, niet om uit te schelden, maar om te zoeken naar de oorzaak van het falen en naar manieren om het probleem op te lossen, om te helpen.
Altijd helpen waar nodig is het belangrijkste gebod. Niet te vergelijken met meer succesvolle klasgenoten of oudere kinderen, niet te straffen voor wat er met fouten is gedaan, niet om het zelf te doen in plaats van een kind omwille van een goed cijfer - dit zijn eenvoudige regels die vaak door ouders worden overtreden.
Wat is de hulp? Als er een hiaat in kennis wordt gevonden, keer dan terug naar het onderwerp, begrijp, leg uit, controleer, zorg ervoor dat je iets hebt geleerd zonder dat het onmogelijk is om verder te gaan. Als je geen tijd hebt, niet genoeg geduld of het vermogen hebt om de stof uit te leggen - huur een bijlesdocent in, spreek met de leraar aanvullende lessen af. Maar men mag het moment niet missen waarop het ongeleerde, onbegrepene zich begint op te bouwen als een sneeuwbal, het academische succes van het kind, zijn vertrouwen in zijn sterke punten, intelligentie en capaciteiten, begraaft.
In dit vroege stadium kunnen oplettende ouders worden geconfronteerd met het feit dat niet luiheid of slordigheid het succes van het kind op school in de weg staat, maar objectieve problemen die verband houden met kenmerken of zelfs gezondheid.
Een kenmerk kan zijn dat het kind linkshandig is, en voor school was dit niet duidelijk gemanifesteerd en werd het niet opgemerkt door de ouders in hun race voor het eeuwige leven. Gelukkig worden deze kinderen nu niet omgeschoold en is dit geen probleem meer. Maar dit is een reden om geïnteresseerd te raken in het onderwerp en te lezen over de kenmerken van dergelijke kinderen, over hun individualiteit.
Nog niet zo lang geleden begonnen ze te praten over een probleem dat voorheen werd gekwalificeerd als leerproblemen, onderontwikkeling, bijna domheid. Dit probleem wordt dyslexie en dysgrafie genoemd. Dit is geen ziekte of een ondeugd, maar toch verpest deze eigenschap het leven enorm als het probleem niet op tijd wordt ontdekt, niet wordt begrepen of genegeerd. Ook in Europa, nog niet zo lang geleden, dragen dyslectische studenten, die met succes aan de universiteit hebben gestudeerd, een badge op hun revers met de tekst: "Help de student, hij is dyslectisch." Dus wat is het probleem, hoe manifesteert het zich?
Een kind met zo'n diagnose (wees niet bang voor dit woord), met behouden intelligentie, neemt de geschreven tekst niet goed waar. Ondanks het feit dat hij met succes letters onder woorden kan brengen, is het voldoende om vloeiend te lezen, het is moeilijk voor hem om te begrijpen en te verwerken wat hij heeft gelezen. Maar hij neemt klinkende spraak, opgenomen tekst op een medium gemakkelijk waar. Voor studenten met een dergelijke functie hebben progressieve universiteiten taallaboratoria, studenten mogen geen aantekeningen maken, maar colleges opnemen op een dictafoon.
Als het kind de tekst heeft gelezen die is toegewezen voor het navertellen en het moeilijk is om te reproduceren wat hij heeft gelezen, zelfs nadat hij het meerdere keren heeft gelezen, moet u hier aandacht aan besteden. Probeer hem zelf de tekst voor te lezen, zodat hij luistert, en probeer hem dan opnieuw te vertellen. Als het werkt, moet je hier aandacht aan besteden, zonder je observaties te benadrukken of hardop uit te spreken. Dit is een reden om nader te bekijken hoe het kind mondelinge opdrachten voorbereidt, zoals hij begrijpt na het lezen van de voorwaarden van het probleem. Scènes uit "Afftor Burns!" zijn niet altijd grappig. Niemand wil dat zijn kind een lachertje wordt.
Als een kind vaak lettergrepen overslaat, herschikt, de letters omdraait, is dit ook een signaal om aandacht te besteden aan de bestaande omstandigheid en zich tot een specialist te wenden. Dyslexie en dysgrafie die tijdig worden gedetecteerd, zijn vatbaar voor correctie, en als er problemen blijven bestaan, kunnen ze redelijk succesvol worden aangepakt met behulp van de aanbevelingen van deskundige en begripvolle mensen.
Onder dyslectici zijn er veel beroemde, zelfs uitmuntende mensen die niet anders kunnen dan als succesvol worden beschouwd. Dit feit zette neuropathologen aan het denken over het verband tussen dyslexie en hoogbegaafdheid. De lijst van dyslectici omvat Majakovski en Einstein, Ford en Disney, Bill Gates en Keira Knightley.
En nog een veelvoorkomend probleem, dat vaak wordt geïnterpreteerd als slechte opvoeding, losbandigheid, slecht karakter, maar in feite een zeer reële basis heeft, een objectieve reden die enig ongemak veroorzaakt voor zowel ouders als leraren en kinderen. Dit probleem wordt hyperexcitabiliteit genoemd.
Als een kind als baby begint te huilen, zijn kin trilt nadat het hem lange tijd niet heeft kunnen kalmeren, trillen zijn handen - dit roept meestal geen vragen op. Wanneer de baby urenlang zonder pauze wordt gedragen, is het moeilijk om te kalmeren na actief spelen, valt hij niet goed in slaap - dit kan niemand lange tijd alarmeren, het wordt toegeschreven aan het karakter, natuurlijke energie voor de kindertijd.
De echte problemen beginnen op school, waar het moeilijk is om veertig minuten achter elkaar stil te zitten, waar je jezelf moet organiseren voor het dagelijkse huiswerk, waar discipline en orde vereist zijn.
Hyperexcitabiliteit is nu een wijdverbreide diagnose om verschillende redenen die verband houden met het moderne leven. Hoe eerder ouders het bestaande probleem opmerken en hulp zoeken bij een kinderneuroloog die onderzoek en behandeling voorschrijft, hoe gelukkiger, gezonder en succesvoller de kinderen zullen zijn.
Ouders zijn is een groot geluk en een verantwoordelijkheid, die niemand kan verschuiven. Niet alles in het leven ligt in onze handen, maar als we vandaag iets voor onze kinderen kunnen doen, dan is dit de hoofdtaak, want de berekening van de "eerste seconde" is voorbij en er is niemand anders om op te hopen. Immers, zo niet wij, wie dan wel?
